A educação de
adultos é muito importante na nossa sociedade e é uma grande preocupação
Diferentes questões nos são trazidas pelo texto de Armando Loureiro. Se por um
lado se constata o aumento da oferta referente à educação de adultos tanto a
nível não formal, como a nível institucional e político, com ofertas
alternativas às do currículo escolar, o autor questiona-se sobre o seu
verdadeiro sucesso a nível do desenvolvimento local e do papel de organizações
não-governamentais nesse processo. Loureiro refere a importância da educação de
adultos como «campo» de excelência para o desenvolvimento local, na medida em
que tem a potencialidade de identificar os destinatários, as questões, os
recursos e as soluções para os problemas de uma área ou localidade. Quanto mais
as pessoas são formadas maior é o desenvolvimento da sociedade.
Os pressupostos
desejáveis seriam a utilização de uma metodologia participativa, com uma
participação dinâmica e ativa dos adultos. Pressupõe , o diálogo entre os
locais e os agentes de formação externos, numa aprendizagem mútua e de partilha
participativa, bem situado no contexto, afastando-se da visão burocrática e
tecnocrática. Nas conclusões deste estudo apontam para um desajuste entre o
ideal teórico e a prática efetivada. Com efeito optou-se pela proposta de
modelos a partir do exterior, sem a conexão com o local e segundo modelos
formativos muito rígidos e dirigidos a uma lógica de inserção no mercado de
trabalho, imposta pela necessidade de adesão e financiamento de programas da
UE, segundo regras e objetivos uniformes, que não se quadram em realidades
díspares e únicas e numa perspetiva de desenvolvimento pleno e global. Daí o
desencontro de interesses entre formatos propostos e as necessidades loca. Os
projetos limitam-se a enquadrar-se numa lógica de obtenção de financiamento. O
autoenvolvimento da população, as necessidades locais e o desenvolvimento não
são metas cumpridas
Armando
Loureiro, no artigo, “As organizações não-governamentais de desenvolvimento
local e sua prática educativa de adultos: uma análise no norte de Portugal”
procura demonstrar como é que no norte de Portugal a educação de adultos é
integrada no contexto de desenvolvimento local, considerando as perspetivas
teóricas que apontam para a educação de adultos como fonte de desenvolvimento
local. em que o desenvolvimento local deve integrar a vertente educativa de
forma articulada. Neste sentido, o autor interroga como é que se faz tal
articulação, a partir de outras questões que se colocam, nomeadamente:
1.
como é que há entidades com
atividade relevante em educação de adultos sem um projeto definido;
2.
- como é que há entidades com planos
estruturantes e que desenvolvem atividades na educação de adultos sem que, no
entanto, a atividade faça parte de tais planos;
3.
- qual o grau de importância da
atividade de educação de adultos para o desenvolvimento local;
4.
- e qual a estratégia definida para
essa mesma atividade.
Relativamente
ao texto de Dave Richards, Reading International Solidarity Centre (Centro
Internacional de Solidariedade de Reading) (RISC) é bem visível o seu papel
social ativo no apoio local. É também visível o empenho em reverter o caráter
da beneficência para o caráter mais emancipatório, que é caraterizado pelas
intervenções de desenvolvimento local. Apesar de depender de fundos
governamentais, não se limita a eles, mas incute na comunidade local o espírito
de cidadania, e mesmo perante a realidade (crise económica), focaliza-se no
desenvolvimento sustentável, nos direitos humanos e na globalização. É também
visível o trabalho de cooperação onde todos trabalham para um e um trabalha
para todos.
